Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

след 1

восьмиклассники образца 1974 года


это мои одноклассники выпуска восьмого класса...
странно, но почти всех их помню... кого-то только по именам, кого и по именам и по фамилиям...
невспомнил одного парня и одну девчонку... наверное, они у нас только год отучились...
а большинство  — с первого класса... или с пятого...
непомню — себя_того_времени. Я, как Я, имя собственное, и появился в этом мире где-то на рубеже восьмого класса... где-то под Новый год...
а на фотографии всё точно — да, такими мы и были. тогда.
а почему-то "какими стали" — меня никогда не интересовало. и сейчас неинтересует.
зачем нужны все эти одноклассники_ру и контакты?  — в толк я не возьму...
а классную нашу  — Клавдию Александровну  — я так и не видел ни разу с самого окончания школы...
а она меня, если и не любила, то всегда — выделяла из всех... да и вообще, меня все учителя любили!...
а классом мы однажды только собирались. лет восемь назад...
а я не люблю оглядываться. нет, нет так!  — я ненавижу оглядываться. чего это сегодня на меня навалилось, непойму...
мне стыдно перед своими школьными однокашниками, ещё больше стыдно — перед классной. она  — очень хороший человек.
теперь-то с высоты своих лет мне хорошо это видно... такая классическая учителка системы «русский-литература»...
с мамой жила... хвосты за нами носила... воспитывала... переживала... хорошая. настоящая.
да у нас ВСЕ учителя были  — настоящими. чуть туда, чуть сюда, но  — настоящими.
а какими стали мы? я незнаю. и не хочу знать. прошлого несуществует.
а стыдно — потому что не все так считают...
я — в верхнем ряду, посередине, с круглым значком.

Collapse )
след 1

глупые мысли государственного значения

врачи, учителя и творцы — должны быть... нищими.
ну, с точки зрения современной морали.
потому что — лечить, учить и творить — ради денег — это безнравственно.
ну, с точки зрения НЕсовременной морали.

лечить людей, учить людей и творить для людей — нужно ради людей, а не ради чего-то другого!
однако, медики, преподаватели и творцы должны быть, хотя и, "нищими", но строго — за государственный счёт.
как военные, например... типа, «есть такая профессия — людей лечить», и
от винта все платные клиники! а также — платные школы, институты, больницы...
платной армии-то — для офицеров — нету, ну, чтобы служить им там в пол-погона...
соответственно,
всё медобслуживание и образование — обязаны быть! — государственными и бесплатными.
а зарплата в среднем у медиков и учителей? — да как у двух средних пенсионеров.
зато, жильё — госпроблема и за госсчёт, и пенсия тоже — «как у двух средних пенсионеров».
если, конечно, своё всё «выслужил». ну, как у военных... и не потому что жизнь — это война,
а потому что опыт взаимоотношений военных и государства — вековой, в отличии от...
и ещё потому что — лечить и учить — тоже задача важности — государственной.
а не личной или коммерческой...

а что творцы? как станут "нищими" они? а вот как:
государство должно прекратить тотальное спонсирование творцов за счёт всех.
«тотальное» — значит без разбора кто и что натворил, а лишь по принципу "натворил — твоё".
т.е. такое понятие как «авторское право» — должно быть просто упразднено, как класс.
нету такого права. его придумали — деньги, и только деньги. личное обогащение его выдумало.
авторское право — тормозит и вредит творчеству, губит его. противоречит ему, если угодно.
творец должен получать деньги за — акт творчества, а не за его тиражирование.
творчество — это точно такой же труд, как и все остальные.
и он не должен иметь никаких экономических преференций.
всё остальное — на добровольной основе. и допвознаграждение, и авторство, и спонсорство-меценатство...
идеи, образы, чувства — не могут сами по себе быть предметом купли-продажи.
они, как и дети человека — принадлежат — всему человечеству, а не кому-то — "лично" ...
да, отмена «авторского права» неизбежно приведёт к международным конфликтам с теми странами,
у которых оно ещё останется. эмбарго, моратории, блокады, и прочие ограничения — неизбежны,
но и процесс "деавторизации" человечества — тоже неотвратим, и ему нет альтернативы.
потому что он выгоден — всем. даже самим творцам. если конечно для них приоритетно — творчество.

единственно, кому в моих г.м.г.з. свезло, так это — стражам порядка.
пусть им будет — богато (десять средних пенсионеров!) и престижно, чтобы — очередь на поступление в.
чтобы встречая на улицах людей в соответствующей форме, каждому было бы сразу ясно —
кто, кому, чего и сколько — должен. должен. должен, а не снизойдёт если. а уж если если, то —
стук, и очередь стала короче. и никаких родственников в очереди и вокруг неё!
и в стражи брать — только один раз. пусть дорожат своей работой...
стражи должны быть довольны тем, что они сторожат.

зы
не торопитесь с комментариями!
вдруг, самое главное слово в этом пОсте — самое первое... ;)

_const ...

геометрическая точка

"я" — часть этого мира, точнее — геометрическая точка внутри него, т.е. нечто, НЕ имеющее — ширины, высоты, глубины, объёма, веса и, как пишут в учебниках по геометрии - «объект, размерами которого можно пренебречь». так что у меня — просто НЕТ внутреннего мира, но есть — МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ в этом мире, и есть МИР, который окружает — меня, и который формируется ОЧЕНЬ многими факторами, а не только мной, мной и мной. вобщем, мой «внутренний мир», он — СНАРУЖИ, вокруг меня, а внутри — ничего нет. потому что никакой «нутри» — не существует.
по-определению.
из комментов

_const

время — лучший учитель

  1. есть люди, которым учителя нужны — лишь для того, чтобы заполнять своими словами время, которое просто необходимо этим людям — чтобы до всего дойти самим. (а «учителями» могут быть и книги...)

  2. всё, что даёт человеку время — только оно одно и способно — забрать... поэтому люди и стремятся жить долго, одни — для того, чтобы больше получить, другие — чтобы больше отдать...

  3. время — лучший из учителей, но люди слышат его — только в виде эха.

  4. время учит только тех, кто старается его замечать.

  5. мудрость — это проекция разума на время.
след 1

учиться — значит — учить себя?

не секрет, что память наша — отторгает негатив, загоняя его в самые дальние и тёмные свои закоулки, где, медленно покрываясь пылью, он успешно становится уже — неотделимой частью нас самих... ;)
нормально это или нет — «думайте сами, решайте сами»...

не так давно, после какого-то очередного пыльного жж-сквозняка, я вдруг неожиданно вспомнил одно такое своё — «задвинутое плохое», от которого моя память, наверняка, старалась всячески избавиться. но уже — обратно?! — не тут-то было! теперь же у нас есть под рукой — специальный инструмент для увековечивания глупостей — ЖЖ (который почему-то иногда у меня начинает ассоциировать с «МЖ»... простите)...

вот «задвинутое»:
примерно курса с четвёртого-пятого своего институствования, я вдруг всё отчётливей и отчётливее стал чувствовать внутри себя протест — против всех учителей меня. т.е. любые сторонние попытки принудительного обучения стали вызывать у меня в душе — устойчивый и, всё более нарастающий, внутренний протест. так последние курсы института мне было учиться — физически неприятно, грубо говоря — просто противно и очень через силу.

и именно это чувство-состояние память моя так старательно — упихивала, и упихнула-таки в глубь себя куда-то подальше —
я не могу принудительно учиться! :(
поэтому, естественно, и — не хочу... :((

что есть «принудительно»? ;)
это значит просто — иметь учителей (читайте хоть с какой буквы...).
и к окончанию института я уже точно знал, что больше по-жизни учителей у меня не будет — никогда.
и — точно! — их больше и не было, и нет...
ну... разве ж навскидку сейчас вспоминаю одного — инструктора по вождению... ну, да, было.
но и — то мимолётное общение с ним — для меня тоже была каторга...
благо — всего одну неделю.
но больше?... — нет, не припоминаю никого.

почему всё это у меня — так?
если говорить честно, то — не знаю :(
в конце концов, я же не нарочно, и ничего тут не придумываю!
но с учением и учителями, у меня всё обстоит — именно так...
так что,
меня — научить, это как... дикого волка — накормить =)
тут уж лучше — положи в сторонке, и — исчезни.
а я — поозираюсь и может быть подойду, и даже возьму.
а может и нет...
но чтобы из рук, или с-руки?!
...
эт-вряд-ли.
влом это...
лучше уж — травку поодаль в одиночестве покусывать, скитаться и вообще — умереть с голода...
но и это — очччень вряд-ли про меня ;)
скорее уж вымрут все бараны в округе :))

_const

я — двоечник-второгодник


жизнь учит меня — не огорчаться огорчениям, и не радоваться радостям.
и вообще — не отличать их, одни от других...
учит просто — словно ворует мои глаза и уши —
и забрасывает их в будущее, далёкое и не очень,
и так ласково-ласково нашёптывает мне наушко:
«смотри... слушай... считай... думай...»
...
вы никогда не обращали внимания? — мы всё — считаем.
а как сосчитали — сразу повесили бИрочку — «пОняли».
пОняли. пОняли... пОняли?
а то, чего мы не можем сосчитать — того — НЕ понимаем...

а я — разучился считать. не умею. теперь уже, и — не хочу.
а я — двоечник-второгодник — радуюсь и огорчаюсь.
и ничему не делать этого — жизнь меня никак не научит.
может быть, оставит на вторую... жизнь? ;0)
...давно уже разлюбил я всех «учителей».
она осталась — последняя...